Нова роль соціального педагога: як на Канарських островах трансформують шкільну підтримку дітей
На Канарських островах роль соціального педагога трансформується з реагування на кризові ситуації у профілактичну роботу, спрямовану на подолання соціальної нерівності та інтеграцію школи в життя громади.
Роль соціального педагога на Канарських островах змінюється: тепер це не просто реагування на проблеми, а важливий інструмент профілактики в освіті. Як зазначається у статті про професійний шлях Руймана Афонсо Ігери, сьогодні робота фахівця на архіпелазі потребує розуміння того, як соціальна нерівність впливає на розвиток дітей.
Афонсо Ігера, який працює переважно на Тенерифе, наголошує: нестабільна робота та залежність від туризму стають невидимими перешкодами для багатьох родин. На його думку, проблеми в сім’ях — це не наслідок байдужості, а результат складних обставин, які забирають у батьків час та емоційний ресурс. Тому головне завдання — не лише фінансова допомога, а розширення можливостей для дітей, які зростають у середовищі з обмеженими перспективами.
Підхід фахівця базується на ідеї, що школа має стати центром громади. У своїй роботі, наприклад, у центрі «Бетанкур і Моліна», він відходить від суворої ієрархії. Замість цього він зосереджується на спілкуванні з учнями у неформальній обстановці — на перервах чи в коридорах. Такі проєкти, як «Бірмаген» чи «Теніке», допомагають зміцнити зв’язки між людьми та залучити їх до громадського життя.
Досвід Афонсо Ігери показує, як важливо використовувати культуру та місцеві традиції для інклюзії, що він успішно доводить у школі «Ісаак де Вега» у Сан-Ісідро. Відродження місцевих свят, на його думку, допомагає людям відчути себе частиною спільноти. Зрештою, його робота підтверджує головну ідею багатьох експертів: школа має стати місцем підтримки, де завдяки профілактиці та вмінню вислухати жодна дитина не залишиться наодинці зі своїми проблемами, попри складні життєві обставини.